Балданова Людмила Александровна

Общие данные

27.01. Год рождения: 27.06.1983

 2. E- mail: baldanova.lyudmila@mail.ru 

 3. Основная должность: Заместитель директора по ВР, учитель-логопед.

 4. Дата последней аттестации: 29.01.2013 год. 1 категория

 5. Трудовой стаж: 12

     Общий: 12

     Педагогический: 12

     Стаж в данном учреждении: 9

 6. Звание, ученая степень, награды:  Грамота   Администрации Октябрьского района г Улан-Удэ 2015 г

 7. Образование:  Бурятский Государственный Университет, 2005 г., специальность «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специализацией «Управление учебно-воспитательным процессом»

8.        8. Курсы повышения квалификации: БРИОП , 2011

 9. Сведения о профессиональной переподготовке:      ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт      образовательной политики» 2016 год. Профессиональная      переподготовка по программе «Логопедия»

  10. Тема самообразования: "Технологии    критического мышления"

4.     

Научно-методическая деятельность

Открытые уроки и мероприятия

http:// nsportal.ru/node/255074, 2012г

Результаты педагогической деятельности

Основная  цель  современного образования – формирование  новой образовательной системы, призванной стать основным инструментом социо - культурной модернизации российского общества.

Для начального  образования приоритетной целью на данном этапе развития  является формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене. Результатом обучения в начальной школе должно стать формирование у учащихся “умения учиться”, как комплекса универсальных учебных действий, позволяющих решать различные учебные задачи.             Основной задачей начальной ступени является сохранение индивидуальности ребёнка, создание условий для его самовыражения.

Основные принципы образовательной политики школы – гуманизация, дифференциация и индивидуализация обучения, воспитания и развития детей с тяжелыми нарушениями речи и задержкой речевого развития.

Педагогический коллектив школы призван помочь ученику с ограниченными возможностями речевого развития адаптироваться в окружающем мире, преодолеть трудности в общении с ровесниками и взрослыми, научить их правильно оценивать свои поступки и действия окружающих, сформировать у них желание и умение учиться; гуманизировать отношения между обучающимися, педагогами и детьми на основе положительной мотивации на учение, базисной общеобразовательной подготовки школьников и введения специальных коррекционных занятий: индивидуальных и фронтальных логопедических занятий, занятий по коррекции эмоционально-волевой сферы, в ходе проведения которых устраняются или преодолеваются специфические индивидуальные нарушения в развитии воспитанников. В школе создана среда, которая воспитывает, развивает, корригирует психофизические недостатки  детей с ТНР и ЗРР.

На ступени   начального   общего   образования  обеспечивается коррекция  различных  проявлений   речевого   дефекта   (нарушения звукопроизношения,   несформированности   фонематического   слуха, аграмматизма, нарушений чтения и письма и др.) и обусловленных ими отклонений  в  психическом  развитии обучающегося,  первоначальное становление его  личности,  выявление  и  целостное  развитие  его способностей,   формирование   у  обучающегося  умения  и  желания учиться.

            На ступени    начального    общего   образования   обучающиеся  приобретают  навыки  фонетически  правильной   разговорной   речи, расширяют   лексический   запас,  учатся  грамматически  правильно оформлять  высказывания,  обучаются  чтению   и   письму,   счету, овладевают    элементами    теоретического   мышления,   культурой поведения, основами здорового образа жизни.

Содержание начального   общего  образования  ориентировано  на преодоление  речевого   недоразвития,   предупреждение   нарушений письменной  речи,  на  формирование  полноценной речевой и учебной деятельности и  развитие  основных  сторон  личности. Центральное место     занимает     "Коррекционный    лингвистический    курс", обеспечивающий   восполнение   пробелов   в    речевом    развитии обучающихся,  формирование  и  совершенствование  речемыслительных процессов,  успешное освоение обучающимися закономерностей родного языка.  В рамках этого курса выделяются предметы:  "Произношение", "Обучение грамоте",   "Развитие   речи»   «Ознакомление с окружающим   миром",    "Фонетика, грамматика,  орфография (Русский язык) ", "Чтение".

Каждый из этих предметов имеет специфические цели и задачи,  их содержание и основные направления работы  тесно взаимосвязаны между собой.  В рамках этого курса тесно переплетается формирование речи и познавательная культура:  расширенная тематика курсов  "Окружающий  мир - Природоведение" служит предметной базой для развития  лексико-грамматической  стороны  речи,  связного устного  и  письменного  высказывания  на  уроках  "Развитие  речи (Ознакомление с окружающим миром)". В процессе обучения элементарной теории русского языка  на  уроках "Фонетики,  грамматики,  орфографии" обучающиеся осознанно выявляют закономерности функционирования языковых единиц и  учатся  применять  их  в  рамках  языковых упражнений.  По мере накопления орфографических,  грамматических, синтаксических знаний и  умений  и  их  автоматизации к концу начальной школы появляется реальная  возможность  их   включения   в   речевую   деятельность обучающихся на уровне письменной речи.

          Тесно взаимодействует с "Коррекционным лингвистическим курсом раздел "Индивидуальные логопедические занятия".  На индивидуальных занятиях  преодолеваются  специфичные  для  каждого   обучающегося речевые дефекты, что обеспечивает успешность занятий обучающихся в условиях класса.

             Поэтому основная задача школы – корригировать речь учащихся, подготовить их к дальнейшему обучению в общеобразовательных школах республики и города.

Целью моей педагогической деятельности является активизация познавательной личности обучающихся в условиях коррекционно – развивающего обучения.

     Задачи, которые я ставлю перед собой, следующие:

·         стимулирование учебно-познавательной деятельности учащихся для обеспечения успешного освоения программы начального образования;

·         создание  комфортных условий для реализации и совершенствования учебных навыков и умений учащихся;

·      развитие мышления, творческих способностей учащихся;

·      формирование  умения учиться.

     Решение этих задач позволяет воплотить в жизнь мою гипотезу: «Я верю в каждого ребёнка, стремлюсь сохранить и вырастить в нём его индивидуальность, непохожесть на других».

     По этим причинам возникает собственный поиск решения проблемы: «Как сделать уроки интересными для ребят, как построить урок так, чтобы дать возможность ученикам развивать свои индивидуальные возможности?»

Главной задачей в процессе обучения считаю выработку положительных эмоций, чтобы каждый ученик считал себя успешным, получил поддержку своим усилиям словом, взглядом, прикосновением.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. В первые годы обучения в школе очень заметно их развитие. Я всегда помню, что познание идёт от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далёкому, от описания к объяснению, от фактов к обобщению. Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность. Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу;  дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу. А такая форма организации учебной деятельности  работа помогают мне решить такие воспитательные задачи, как  развитие коммуникативных качеств личности; возможность самореализации младших школьников; умению уважительно относиться к окружающим, к их мнению. Ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила. Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово.

В настоящее время работаю по программе «Школа России», переработанной в соответствии с программой коррекционных школ и адаптированной специально для детей с ТНР.

 В основе взаимодействия с классом на занятиях лежит сотрудничество, диалог учителя и ученика, который направлен на совместное конструирование деятельности. При этом важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, интересы, личный «субъективный» опыт. Для эффективности урока применяю следующие современные педагогические технологии: информационно - коммуникационные, здоровьесберегающие технологии, гуманно-личностную технологию, проектный метод, личностно – ориентированный  подход, дифференцированное обучение, игровые технологии.

 Я использую не только классические формы уроков, но и нетрадиционные: урок-путешествие, урок-соревнование, урок-игра, урок защита проекта.

Для повышения эффективности урока использую нестандартные формы обучения. При проведении таких уроков применяю ИКТ. В результате соединения учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной литературой, энциклопедией, на уроках выступают с сообщениями по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает мне прививать интерес к изучаемым предметам и поддерживать его в дальнейшем.

 В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который  должен обязательно реализоваться.

Личные достижения

      Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

За время работы провела много интересных и разнообразных викторин, конкурсов, бесед, КВН и многое другое. Все дети принимают в них активное участие и с большим удовольствием. 

         Учащиеся моего класса награждены грамотами за участие в различных интеллектуальных и творческих мероприятиях как школьных, так и республиканских, всероссийских  (олимпиад школьного и республиканского уровня: «Ёж», «Слон», «Муравей»…) Подтверждением высокого уровня достижений могут служить результаты и достижения моих ребят в мероприятиях различного уровня..

Участие и достижения обучающихся в  олимпиадах и конкурсах различного уровня

Год	Название олимпиады	участник, класс	Уровень	Результат выступления
2015	Дистанционный проект к 70-летию Победы «Неизвестные лица Второй мировой»	Настя М, подготовительный класс	Международный	сертификат
2015	Дистанционный проект к 70-летию Победы «Неизвестные лица Второй мировой»	Захар Я., подготовительный класс	Международный	сертификат
2015	Дистанционный проект к 70-летию Победы «Неизвестные лица Второй мировой»	., подготовительный класс	Международный	сертификат
2015	Дистанционный проект к 70-летию Победы «Неизвестные лица Второй мировой»	., подготовительный класс	Международный	сертификат
2016	«Неопалимая купина» в номинации «Рисунок»	Кирилл Н, 1 класс	школьный	2 место
2016	Конкурс Детско- юношеского творчества «Неополимая купина»	Кирилл Н., 1 класс	районный	2 место
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Дулма Д, 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Кирилл Н., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Настя З., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Намсарай Ц., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Настя М., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Кирилл К., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Баяндалай Б., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Володя Г., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Коля Х., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Диана Ф., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Андрей Д., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Оксана Б., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»	Лера О., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный тест по Логике. Весна	Баяндалай Б., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный тест по Логике. Весна	Володя Г., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный тест по Логике. Весна	Коля Х., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный тест по Логике. Весна	Диана Ф., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный тест по Логике. Весна	Андрей Д., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный тест по Логике. Весна	Оксана Б., 1 класс	Международный	участие
2016	Международный тест по Логике. Весна	Лера О., 1 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Баяндалай Б., 2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Володя Г., 2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Коля Х., 2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Диана Ф.,2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Андрей Д., 2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Оксана Б., 2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Лера О., 2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Витя А. ., 2 класс	Международный	участие
2016	IV Международный конкурс по Литературе для детей с ОВЗ «Отгадай, кто я таков!»	Цыржима Ш.,2 класс	Международный	участие
2016	«Новогодний рисунок»	Оксана Б, 2 класс	школьный	3 место
2016	«Новогодний рисунок»	Володя Г., 2 класс	школьный	1 место
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Оксана Б, 2 класс	Международный	8 место
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Баяндалай Б., 2 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Володя Г., 2 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Коля Х., 2 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Диана Ф.,2 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Андрей Д., 2 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Лера О., 2 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Витя А. ., 2 класс	Международный	участие
2016	Международный конкурс-игра по математике «Слон»	Цыржима Ш.,2 класс	Международный	участие
2016	I онлайн - олимпиада «Русский с Пушкиным»	Оксана Б, 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	I онлайн - олимпиада «Русский с Пушкиным»	Баяндалай Б., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	I онлайн - олимпиада «Русский с Пушкиным»	Володя Г., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	I онлайн - олимпиада «Русский с Пушкиным»	Коля С., 2 класс	Всероссийский	участие
2016	I онлайн - олимпиада «Русский с Пушкиным»	Диана Ф.,2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	I онлайн - олимпиада «Русский с Пушкиным»	Андрей Д., 2 класс	Всероссийский	участие
2016	I онлайн - олимпиада «Русский с Пушкиным»	Лера О., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	V онлайн – олимпиада по математике «Плюс»	Оксана Б, 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	V онлайн – олимпиада по математике «Плюс»	Баяндалай Б., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	V онлайн – олимпиада по математике «Плюс»	Володя Г., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	V онлайн – олимпиада по математике «Плюс»	Коля С., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	V онлайн – олимпиада по математике «Плюс»	Диана Ф.,2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	V онлайн – олимпиада по математике «Плюс»	Андрей Д., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
2016	V онлайн – олимпиада по математике «Плюс»	Лера О., 2 класс	Всероссийский	Диплом победителя
Метки: Права доступа   Читать запись Редактировать запись Все посетители Зарегистрированные Модераторы Запретить оставлять комментарии Выход Сохранить изменения