Жамсаранова Марина Нимацыреновна

1. Год рождения: 14.08.1985г.

 2. E- mail: anabel-85@mail.ru.

 3. Основная должность:  учитель -логопед

 4. Дата последней аттестации: 30.05.2016 г.

 5. Трудовой стаж: 9

     Педагогический: 4 

     Стаж в данном учреждении: 4

 6. Звание, ученая степень, награды:

 7. Образование:высшее, Бурятский государственный университет, 2011г., квалификация по диплому «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии»

 8. Курсы повышения квалификации: ГАО ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики» курсы переподготовки «Логопедия»,2016г.

 9. Сведения о профессиональной переподготовки:
 2016, ГАО ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики» курсы переподготовки «Логопедия».

10. Тема самообразования: "Нетрадиционные формы работы с детьми ТНР".

            Результаты пед. деятельности

         Главная цель моей пед. деятельности: Создание благоприятных условий для детей к овладению устной и письменной речью.

Исходя из целей поставлены следующие задачи:

1. Обследование детей с целью выявления у них речевых нарушений.

2. Сбор анамнестических данных.

 3. Изучение уровня речевого развития детей и определение основных направлений работы.

4. Заполнения речевых карт и индивидуального плана речевого развития каждого воспитанника и обучающегося.

5. Создание рабочей программы.

6. Систематическая работа по коррекции выявленных речевых нарушений, исходя из индивидуального маршрута развития.

 7. Создание коррекционно-развивающей среды: коллектив педагогов -родителей-детей.

8Диагностика результативности коррекционно-развивающей работы.

       Принципы, которыми я руководствуюсь полностью согласуются с базовыми для современного педагогического процесса: развитие личности за счет ее собственной активности, ориентация на субъект- субъектное взаимодействие, открытость, гуманизация, индивидуальный подход.

В своей работе я применяю педагогические технологии, как традиционные, направленные на своевременную диагностику и коррекцию речевых нарушений, так и нетрадиционную: -су-джок терапию, в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук, а также с целью общего укрепления организма.

Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой В логопедической работе над речевым дыханием детей широко использую дыхательную гимнастику А. Н. Стрельниковой. Эта гимнастика - единственная в мире, в которой короткий и резкий вдох носом делается на движениях, сжимающих грудную клетку.

        Использование современных технологий в работе дает возможность посмотреть на свою работу с новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить свои знания и умения, активизировать динамику развития навыков правильной речи у детей и всего коррекционно-образовательного процесса в целом.

Важнейшим условием для полноценного и эффективного коррекционно-развивающго обучения является сотрудничество с родителями. Работу провожу в рамках проекта «Умка». Мероприятия проходят в соответствии с планом с учетом потребности родителей. В работе с родителями я использую такие формы работы: беседы, лекции, консультации, круглые столы, анкетирования, опросы и провожу праздники, совместные мероприятия, открытые занятия, мастер-классы по различным темам.

        Цель Родительского клуба - повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Привлечение их к сотрудничеству с коллективом нашего учреждения в плане единых подходов воспитания ребенка.

        Задачи: -оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка; -повышать педагогическую культуру родителей; -активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях; -выявлять и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста; -способствовать установлению доверительных отношений между родителями и коллективом школы.

        Мониторинг речевого   развития. Комплексное обследование позволяет получить динамику речевого развития ребенка в результате проведения коррекционного обучения. При анализе учитываются характерные особенности и недостатки речи детей с ТНР. Критерии по которым проходит обследования детей являются: артикуляционная моторика, звукопроизношение, фонематический слух, словарь, грамматический строй, связная речь, моторика. 

      Результаты мониторинга показали эффективность подобранных технологий и приемов для улучшения качества коррекционно-развивающего процесса.

Научно-методическая работа

        Также для успешной работы я повышаю свой уровень профессионализма. Участвую в работе методического объединения, выступаю с темой самообразования на родительских собраниях и конференциях, с докладами на педагогических советах, посещаю и провожу открытые занятия.

         Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

   Проведение открытых мероприятий и открытых уроков, занятий

Участие   обучающихся в конкурсах