![](https://stat002.fosite.ru/counters/3291566.gif?ui=3291566&ci=0&dn=logoss13.fosite.ru&un=logoss13.fosite.ru&lg=ru&visitorid=-1&stid=1&stdb=1&color1=D9A2A2&color2=891825&color3=320309&color4=B72435&color5=FFFFFF&turn_on=on&img=0&"+mlp_r+"&)
Дугарова Юлия Витальевна
Общие данные 1. Год рождения: 05 марта 1979 года
2. E- mail: dugarova_1979@mail.ru 3. Основная должность: учитель начальных классов 4. Дата последней аттестации: Декабрь 2015 год (соответствие занимаемой должности) 5. Трудовой стаж: 17 лет Общий: 17 лет Педагогический: 17 лет Стаж в данном учреждении: 4 года 6. Звание, ученая степень, награды: нет 7. Образование:
10. Тема самообразования: | Научно-методическая работа |
Результаты пед. деятельности | Внеурочная деятельность Внеурочную деятельность направляю
на развитие и удовлетворение потребностей учащихся и родителей в получении
качественного образования. Использую все возможности для обеспечения
самореализации учащихся, мотивированных на достижение высоких учебных
результатов. Для достижения эффективных результатов активно ведётся
сотрудничество с педагогами дополнительного образования, воспитателями,
организатором внеклассной работы. В течение последних трёх лет веду мониторинг
занятости учащихся в мероприятиях различного уровня. За последние три года
количество учащихся, занятых во внеурочной деятельности, постоянно растёт:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Информационная карта на первую
категорию
по должности «Учитель начальных
классов»
|
ФИО
(полностью): Дугарова Юлия Витальевна
|
Год
рождения: 05.03.1979 г.
|
Имеющаяся категория: нет |
Заявленная
категория: первая |
|
Место
работы: Государственное бюджетное
образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа – интернат V
вида» |
Стаж |
||
|
общий: 18 |
педагогический: 9 |
в
должности: 3
года 7 месяцев |
|
|
Награды,
грамоты:
Грамоты ГБОУ «С(К)ОШИ V
вида» - 1 |
Повышение
квалификации (общее
количество часов по должности):96 часов |
УМК: Школа России |
Классы): 2014-2015-2
«б» 2015-2016-0
«б» 2016-2017-1
«б» |
|
Методы, формы организации
деятельности учащихся, средства
(перечислить): Методы обучения, применяемые в работе: -словесный: рассказ, лекции, объяснение, работа с книгой, устное
изложение. -наглядный: картины, схемы, таблицы, видео, мультимедиа, опыт,
натуральные объекты, экскурсии. -практический: (упражнения, лабораторные и практические работы) -проблемного изложения, частично- поисковый (эвристический) и
исследовательский -активные методы обучения: дидактические игры, анализ конкретных
ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму. - интерактивные методы обучения. Формы организации
познавательной деятельности: - индивидуальная, фронтальная, парная, групповая. Средства: - учебники и пособия, таблицы, модели, макеты; - технические средства обучения (компьютер); - раздаточный материал,
дидактический материал; - учебные компьютерные программы по теме урока; - динамичные (видеофильм) и статичные (слайды); - рабочая тетрадь; - учебный кабинет; - традиционные (наглядные пособия, музеи, библиотеки) и современные (СМИ,
мультимедиа) |
|||
Работа по выявлению
и развитию способностей учащихся:
|
Способы
выявления у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной),
творческой, физкультурно-спортивной деятельности |
Способы
развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной
деятельности |
|
Работу
по выявлению способностей выстраиваю с помощью: -
инструментальной диагностики; -педагогического
наблюдения; -изучение
результатов деятельности (работ учащихся); -диагностика
познавательных интересов Богданова Т.Г. «Диагностика
познавательной сферы ребенка»; -
«пробы сил» в том или ином виде деятельности; -учет
мнений учителей- предметников (музыки и физической культуры) и родителей; Для
определения способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности
применяю методики А.И. Савенкова: -
«Оценка общей одаренности»; -
методика диагностики учебных способностей младших школьников в адаптации И.В.
Дубровиной; -
Анкета одаренности (предлагаю заполнить родителям); -
Оценка одаренности самими учащимися (заполнение «Карты интересов для младших
школьников») -
выявление творческих способностей через анализ продуктов деятельности
(поделок, творческих работах и.т.д.) учащихся.
Для
выявления способности к физкультурно-оздоровительной деятельности изучаю
результаты медицинских исследований моих учеников, тесты для определения
физической подготовленности;
Диагностика
творческих способностей с помощью тестов «Оцени свои способности»,
«Творческие способности ребенка» (для родителей) |
-одним
из способов развития способностей обучающихся, считаю применение
индивидуального подхода в работе с учащимися на уроках и во внеурочное время
с учетом возрастных особенностей детей, с созданием условий для включения
детей в активную познавательную деятельность; -включаю
в образовательный процесс современные педагогические технологии; -формирую
навыки исследовательской (проектной) деятельности; -разноуровневые
домашние задания; -создание
«Папки индивидуальных занятий» с постоянным обновлением заданий; -проведение
интеллектуальных игр; -проведение
конкурса исследовательских работ учащихся; -участие
в школьных выставках, творческих работах, смотрах; -проведение
классных мини-олимпиад, викторин; -участие
в школьных, международных и всероссийских конкурсах, дистанционных
олимпиадах; -участие
в спортивных состязаниях и конкурсах («День здоровья», «Веселые старты» и.т.д.) -посещение
предметных, творческих кружков, спортивных секций; -достижения
учеников фиксируются в портфолио; -сюжетно-ролевые
игры, КВН, КТД; -организация
психолого-педагогического просвещения родителей одаренных детей;
|
Система
оценивания образовательных достижений:
Структура системы
оценки:
|
Предметные
результаты |
|||||
|
Компоненты
системы оценки |
Формы
контроля |
||||
|
Текущий |
Промежуточный |
Итоговый |
|||
|
Цель |
- анализ процесса
освоения способов действий с изучаемым предметным содержанием (уровня и динамики). |
- оценка освоения
предметных знаний и способов действий с предметным содержанием; -выявление
соответствия уровня сформированности способов действий с предметным
содержанием требованиям к планируемым предметным результатам - освоения
программного материала по теме, блоку, содержательной линии. -освоения
программного материала за четверть, полугодие, год. |
|||
|
Объекты |
Процесс освоения
способов действий с изучаемым предметным содержанием (их операционального
состава). |
Действия с
предметным содержанием по изучаемой теме. |
Умения решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств,
релевантных предметному содержанию. |
||
|
Процедуры |
Устный опрос,
письменный опрос (самостоятельная работа). |
-Контрольная
работа или тестирование по математике; -диктант или
контрольное тестирование по русскому языку; -проверка
качества чтения; -проверка
читательских умений; |
Письменный опрос
(итоговые проверочные работы по предметам, комплексные работы на
межпредметной основе). |
||
|
Технологии, методики, методы, приемы. |
«Технология
оценивания образовательных достижений» (Д.Д. Данилов и др.). «Педагогическая
технология формирования самоконтроля и самооценки» (А.Б.Воронцов). «Оценка без
отметки» (Г.А. Цукерман). -оценочные
суждения учителя (учеников) (письменные и устные), характеризующие действия с
предметным содержанием; |
||||
|
КИМы |
- задания
(вопросы)для выявления уровня сформированности действий с предметным
содержанием (достижения планируемых предметных результатов); |
||||
|
Критерии |
-планируемые
предметные результаты; |
||||
|
Шкала и вид
отметки |
-текущая,
промежуточная, итоговая аттестация обучающихся в течении учебного года
осуществляется с фиксацией их достижений в классном журнале в виде отметок по
пятибалльной системе; -определяется
наиболее приемлемая шкала и вид отметки (в зависимости от показателей умений,
характеризующих достижение предметных результатов, в соответствии с методикой
оценки). |
||||
|
Формы фиксации |
-принятые в
классе формы («листы достижений», «оценочные листы», волшебные линеечки). |
- «листы
достижений»; - дневник
ученика; - журнал учителя;
|
- таблицы
требований; - «листы
достижений»; - дневник
ученика; - портфолио
ученика; - журнал учителя; |
||
|
Предметные
результаты детей (год.отм.) см.
Приложение 1 |
Учебные годы |
математика |
русский
язык |
лит.
чтение |
окр.
мир |
||||||||
|
усп. |
кач. зн. |
ср. б. |
усп. |
кач. зн. |
ср. б. |
усп. |
кач. зн. |
ср. б. |
усп. |
кач. зн. |
ср. б. |
||
|
2014-2015 |
100 |
50 |
3,4 |
100 |
50 |
3,4 |
100 |
62.5 |
4,1 |
100 |
75 |
4,1 |
|
|
2015-2016 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2016-2017 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты внешней
экспертизы достижений учащихся:
|
Дата |
Организация,
проводившая экспертизу |
Уровень |
Результаты |
||||||||||
|
17.03.2016 |
ГКОУ «С(К)ОШИ V
вида» |
школьный |
Чтение- усп.
-91%, кач. -54,8%, ср.балл-4,2 |
||||||||||
|
15.04.2016 |
ГКОУ «С(К)ОШИ V
вида» |
школьный |
Математика-усп.
-81,6%, кач. -54,4%, ср.балл-3,7 |
||||||||||
|
16.04.2016 |
ГКОУ «С(К)ОШИ V
вида» |
школьный |
Русский
язык-усп-89,8%, кач. -44,5%, ср.балл-3,6 |
||||||||||
|
Результаты
участия детей в мероприятиях (указать
количество) см. Приложение 2 |
школьный |
муниципальный |
республиканский |
российский |
международный |
||||||||
|
участ. |
побед. |
участ. |
побед. |
участ. |
побед. |
участ. |
побед. |
участ. |
побед. |
||||
|
43 |
22 |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
10 |
1 |
||||
|
Результаты
распространения опыта педагога (указать
количество) см. Приложение 3 |
Школьный |
муниципальный |
республиканский |
российский |
международный |
||||||||||
|
Открзан |
Доклады |
публик-и |
Открзан |
Доклады
|
публик-и |
Открзан |
Доклады |
публик-и
|
Открзан |
Доклады |
публик-и
|
Открзан |
Доклады |
публик-и
|
|
|
4 |
9 |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Участие
в работе методических объединений:
|
Год |
Группа |
Результат |
|
2015-2016 |
МО начальных
классов |
Обучающие
теоретические и практические семинары по теме
«Моделирование современного урока» Разработана
технологическая карта урока в соответствии с требованиями
ФГОС |
|
2015-2016 |
МО начальных
классов |
Разработаны
учебные программы в соответствии с ФГОС Для детей с ОВЗ |
|
2014-2015 2015-2016 2016-2017 |
МО начальных
классов |
Взаимопосещение
уроков коллег в течение учебного года |
Приложение 1
2014-2015 учебный год 2 «б» класс
2015-2016 учебный год 1 доп. «б»
класс –безотметочная система
2016 -2017 учебный год 1 «б» класс –
безотметочная система
Наша
школа начала реализовывать ФГОС с ОВЗ с 1 сентября 2016 года. По новым
стандартам обучаются учащиеся первых классов. Поэтому мониторинг метапредметных
результатов не проводила. В своей работе я использовала методику «Диагностика
уровня сформированности общеучебных умений и навыков школьников» М. Ступницкой.
Данная методика позволяет оценить сформированность общеучебных знаний и навыков
по трем направлениям: интеллектуальные ОУНы, организационные ОУНы и коммуникативные
ОУНы. Методика содержит подробное описание высокого, среднего и низкого уровня
развития ОУНов и рекомендации по работе с детьми. Общеучебные умения и навыки,
по мнению автора методики, в ежедневной учебной деятельности выступают как
единый комплекс «инструментов» учебы, которыми пользуется ученик. УУД
рассматриватся как совокупность способов действий учащихся (а также связанных с
ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых
знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Поскольку
содержание параметров оценки ОУНов во многом совпадает с содержанием УУД, я
посчитала использовать данную методику для проведения мониторинга.
Результаты диагностики уровня
сформированности общеучебных умений и навыков.
Интеллектуальные
умения и навыки
|
Класс Уровень |
2 класс |
|
|
начало
года |
конец
года |
|
|
Высокий
(24-31 балл) |
12,5% |
50% |
|
Средний
(16-23 балла) |
37,5% |
37,5% |
|
Низкий
(9-15 баллов) |
50% |
12,5% |
Организационные умения и навыки
|
Класс Уровень |
2 класс |
|
|
начало
года |
конец
года |
|
|
Высокий
(17-22 балла) |
12,5% |
37,5% |
|
Средний
(11-16 баллов) |
12,5% |
37,5% |
|
Низкий
(6-10 баллов) |
75% |
25% |
Коммуникативные умения и навыки
|
Класс Уровень |
2 класс |
|
|
начало
года |
конец
года |
|
|
Высокий(21-26
баллов) |
12,5% |
37,5% |
|
Средний
(14-20 баллов) |
37,5% |
50% |
|
Низкий
(8-13 баллов) |
12,2% |
12,2% |
Личностные результаты
|
Класс Уровень |
2 класс |
|
|
начало
года |
конец года |
|
|
Высокий(21-26
баллов) |
25% |
37,5% |
|
Средний
(14-20баллов) |
25% |
50% |
|
Низкий(8-13
баллов) |
50% |
12,2% |
Мониторинг
уровня обученности учащихся 2 «б» класса за 2014-2015 уч.год.
|
Четверть |
Успеваемость |
Качество
знаний |
Средний
балл |
|
Входная |
60 |
12,5 |
2,7 |
|
1
Четверть |
87,5 |
12,5 |
2,9 |
|
2
Четверть |
87,5 |
25 |
3,0 |
|
3
Четверть |
100 |
37,5 |
3,2 |
|
4
Четверть |
100 |
37,5 |
3,3 |
Качество предметной подготовки
учащихся
Уровень успеваемости и качества
знаний по предметам
|
Диагностика Предмет
|
Входная |
Итоговая |
||
|
Успеваемость |
Качество знаний |
Успеваемость |
Качество знаний |
|
|
Русский язык |
62,5 |
12,5 |
87,5 |
50 |
|
Математика |
62,5 |
25 |
87,5 |
62,5 |
|
Чтение |
62,5 |
37,5 |
100 |
75 |
|
Окружающий мир |
75 |
37,5 |
100 |
75 |
Диагностика
психологической готовности к обучению в школе детей с ТНР
подготовительного
«б» класса 2015-2016 учебный год.
Цель: определить
уровень готовности детей с общим недоразвитием речи к обучению в школе.
1 критерий – Эффективность учебной
деятельности.
1 шкала – Учебная активность.
2 шкала – Усвоение знаний (успеваемость)
2 критерий – Усвоение школьных норм поведения.
3 шкала – Поведение на уроке.
4 шкала – Поведение на перемене.
3 критерий – Успешность социальных контактов.
5 шкала – Взаимоотношения с одноклассниками.
6 шкала – Отношение к учителю.
4 критерий – Эмоциональное благополучие.
7 шкала – Эмоциональное благополучие.
|
№ |
Шкалы |
Итого |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||
|
1 |
4 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
32 |
|
2 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
29 |
|
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
4 |
2 |
20 |
|
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
32 |
|
5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
2 |
5 |
|
6 |
0 |
1 |
0 |
0 |
3 |
2 |
2 |
8 |
|
7 |
2 |
2 |
2 |
5 |
5 |
3 |
3 |
22 |
|
8 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
33 |
|
9 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
2 |
27 |
|
10 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
4 |
3 |
26 |
|
11 |
3 |
3 |
2 |
4 |
4 |
4 |
1 |
21 |
|
12 |
1 |
1 |
2 |
4 |
3 |
2 |
3 |
16 |
|
13 |
1 |
2 |
1 |
5 |
5 |
4 |
3 |
21 |
|
14 |
0 |
0 |
0 |
3 |
2 |
4 |
2 |
11 |
|
15 |
2 |
2 |
2 |
5 |
5 |
5 |
3 |
24 |
График.
Зона адаптации учащихся.
|
35
30
25
20
15
10
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
уровень |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
03.01.2017 |