Положение о внутренней системе оценки качества образования

1.2. Настоящее положение закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности в ГБОУ «С(К)ОШИ V вида»  (далее – ОО) и призвано способствовать управлению качеством образования в ОО. 

1.3. В настоящем положении используются следующие понятия:

• качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам НОО обучающихся с ОВЗ, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе, степень достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования  (далее – АООП НОО);

• внутренняя система оценки качества образования (далее – ВСОКО) – система управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о содержании образования, результатах освоения АООП НОО, условий ее реализации и эффективности составляющих ее подпрограмм / компонентов, а также о содержании, условиях реализации и результатах освоения дополнительных образовательных программ ОО;

• внешняя система оценки качества образования – включение потребителей образовательных услуг, органов государственно – общественного управления / коллегиального управления ОО в оценку деятельности системы образования образовательной организации, содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, целям и задачам государственной политики в сфере образования;

• ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ  – федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ;

• АООП – адаптированная основная образовательная программа;

• НОО – начальное общее образование.

1.4. Внутренняя система оценки качества образования:

• функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и мониторинга как основой управления образовательной деятельностью образовательной организации;

• направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования;

• учитывает федеральные требования к порядку проведению образовательной организацией процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.

                                                       

2. Порядок организации ВСОКО

2.1. Ключевыми направлениями ВСОКО являются:

• содержание образования (АООП НОО, АООП ДО и дополнительные образовательные программы), его реализация в процессе образовательной деятельности;

• условия реализации образовательных программ;

• достижение обучающимися результатов освоения АООП;

2.2. Качество процесса, качество условий и качество результата определяют логическую структуру ВСОКО, состав лиц, привлекаемых к оценке качества образования, график оценочных процедур (система мониторинга).

2.3. Внутренняя система оценки качества образования осуществляется применительно к результатам освоения обучающимися и условиям реализации АООП НОО и включает:

• стартовую оценку, необходимую для проектирования и (или) коррекции целевого раздела АООП, самооценки соответствия содержания образования обязательным требованиям условий реализации АООП;

• контрольную оценку по итогам реализации АООП;

• рубежный мониторинг.

2.4. Стартовая оценка проводится на этапе проектирования и (или) коррекции АООП НОО и не предполагает оценку результатов.

2.5. Контрольная оценка проводится по итогам освоения / реализации АООП за период  и включает оценку:

• эффективности реализованной / освоенной АООП (Приложение 2);

• достижений обучающимися планируемых результатов.

2.6. Рубежный мониторинг выполнения мероприятий отдельных подпрограмм / компонентов АООП и анализ результатов промежуточной аттестации проводится с целью определения эффективности освоения / реализации АООП.

 

3. Оценка содержания образования и образовательной деятельности

3.1. Содержание образования в образовательной организации определяется АООП НОО, разработанной согласно требованиям ФГОС НОО.

3.2. Оценку содержания образования осуществляет заместитель директора по УВР  на основании параметров и измерителей, разработанных в ОО (Приложение 1)

3.3. В рамках содержания образования оценке подвергаются:

3.3.1. Для классов ОУ, обучающихся в соответствии с БУП:

• соответствие структуры и содержания учебного плана структуре и содержанию базисного учебного плана 2004 г.;

• наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане образовательных потребностей и запросов обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) при формировании компонента ОО;

• наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам, курсам, дисциплинам учебного плана;

• соответствие содержания рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин по всем предметам, курсам, дисциплинам требованиям БУП;

• реализация в полном объеме содержания программного материала по учебному(ым) предмету(ам), курсу(ам), дисциплине(ам) (выполнение рабочих программ);

• наличие программ воспитательной направленности;

• наличие программ работы с учащимися с низкой мотивацией к обучению;

• наличие плана работы с молодыми талантами и мотивированными обучающимися.

3.3.2. Для классов, обучающихся в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ:

• соответствие структуры АООП требованиям ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;

• учет в АООП специфики и традиций образовательной организации, социального запроса потребителей образовательных услуг;

• наличие в учебном плане обязательных предметных областей и учебных предметов ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;

• наличие учебных планов для учащихся, осваивающих АООП в очной, очно – заочной и заочной формах обучения

• соответствие объема часов за определенный период обучения согласно требованиям ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и учебного плана ОО;

• наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане образовательных потребностей и запросов обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) при определении части, формируемой участниками образовательных отношений;

• наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин по всем предметам учебного плана, их соответствие требованиям соответствующего ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;

• реализация в полном объеме содержания программного материала по учебному(ым) предмету(ам), курсу(ам), дисциплине(ам) (выполнение рабочих программ);

• наличие программы формирования и развития УУД;

• наличие программы духовно-нравственного развития обучающихся;

• наличие плана внеурочной деятельности в рамках ООП, его обеспеченность рабочими программами и др. документации по направлениям внеурочной деятельности, соответствие содержания заявленному направлению;

• реализация в полном объеме содержания программного материала по направлениям внеурочной деятельности.

3.4. Оценка образовательной деятельности осуществляется по следующим показателям:

3.4.1. Общая численность обучающихся, осваивающих адаптированную основную образовательную программу, в том числе:

• начального общего образования;

3.4.2. Предоставляемые формы получения образования; количество учащихся получающих образование по каждой из форм:

• очная;

• очно-заочная;

• надомное обучение.

 

Раздел 4. Оценка условий реализации

адаптированной основной образовательной программы

 

4.1. Оценку условий реализации адаптированной основной образовательной программы (далее – АООП) проводит заместитель директора по УВР при содействии заместителя директора по АХЧ по параметрам и измерителям, разработанных в ОО (Приложение 2).

4.2. Оценка условий реализации АООП включает анализ:

• кадрового обеспечения;

• материально-технического оснащения;

• качества информационно-образовательной среды;

• учебно-методического обеспечения;

• библиотечно-информационных ресурсов;

4.3. Оценка условий реализации АООП проводится на этапе ее проектирования / коррекции с целью определения фактических условий и разработки "дорожной карты".

 

Раздел 5. Оценка результатов реализации АООП

 

5.1. Оценка результатов реализации АООП, в части, соответствующих БУП:

5.1.1. В период поэтапного перехода на ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, в отношении учащихся, осваивающих АООП, соответствующих БУП, оценке подвергаются только предметные образовательные результаты.

5.1.2. Оценка предметных результатов по указанной группе учащихся проводится в следующих формах:

• промежуточная аттестация;

• накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио).

5.2. Оценка результатов реализации АООП, в части, соответствующих ФГОС:

5.2.1. Оценка достижения предметных результатов освоения АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ  проводится в следующих формах:

• промежуточная аттестация;

• накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио);

• 5.2.2. Оценка достижения метапредметных результатов освоения АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ проводится в следующих формах:

• комплексная контрольная работа;

• тест;

• экспертное заключение по результатам выполнения обучающимися группового проекта.

5.2.3. КИМы для оценки достижения учащимися метапредметных результатов освоения АООП соответствующего уровня разрабатываются на школьном уровне.

5.2.4. Фиксация данных по оценке метапредметных результатов проводится согласно параметрам и индикаторам, представленных в Приложении 4.

5.2.5. Оценка достижения личностных результатов освоения учащимися АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ  проводится косвенно, посредством неперсонифицированных мониторингов, осуществляемых педагогом-психологом или иным лицом, имеющими соответствующие полномочия, а также посредством статистического учета индивидуальных достижений учащихся в мероприятиях программ воспитательной направленности.

5.2.6. Оценка личностных результатов встраивается в программы воспитательной направленности, разработанные в соответствии с реализуемым образовательным стандартом.

5.2.7. Фиксация данных по оценке личностных результатов проводится согласно параметрам и индикаторам, представленным в Приложении 5.

5.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся:

• организуются и проводятся в ОО согласно Положению о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

• являются частью системы внутришкольного мониторинга качества образования по направлению "качество образовательного процесса" и отражают динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования.

5.4. В рамках текущего контроля как контроля формирующего проводится оценка запланированных рабочими программами педагогов результатов образования: предметных и (или) метапредметных – в зависимости от реализуемой АООП. 

24.11.2017